个人认为，把不熟悉的典故写进作文里，有如下效果： 一是使文章富有文采；二是加深读者对文字的理解与感触；三是增加文章的深度和厚度（这里“厚”不是指字数，而是意义的价值量）四是引起读者的共鸣或者让读者产生阅读的欲望。
而写出精彩的典故则需注重以下几点：
第一是了解故事梗概。这并不需要花太多的时间与精力去查阅文献资料，在泛读的基础上做到心中有数即可。
第二是选择适合的典故。一个恰当的典故就如同一个得体的衣服，能很好地突出你的主题思想。
第三是合理地运用典故。不要为了用典而去用典。恰当的使用才能发挥典故的最佳效用。
那么怎样才算得当呢？我认为要做到三点：一是不违背主旨；二是不离题目要求；三是前后文句要和谐自然。如果能在行文中根据需要适时地、自然地引用古诗文，那么你的运用就很得体了。
当然，运用时需注意这样几点：
1.注意时空的转换，切勿割裂古今；2.注意内容的衔接，避免支离破碎；3.注意语义的连贯，切忌语焉不详；4.注意语境的和谐，切忌牛头不对马嘴。
丰树娜优质答主第一，它使说话人能用少量的字句，表达大量的意思。凡是习用的典故，因人人皆知，使用时就无须详细展开；同时典故本身又具有完整的意义，说话人可借它唤起听众的感情和想象，从而制造某种特定的气氛和效果。“三秋九月，奉教一堂，见诸君之秀整，作紫阳之好会”，寥寥十八个字，就把时间和地点，师生之间的关系，以及课堂上的情景和教学目的都交代清楚了，这全是得力于典故的运用。
第二，它使说话人避免犯某些禁忌，委婉曲折地表述某些不便明言的意思。刘大櫆说：“凡文，笔不困势，而意不穷乎辞者，得于引而不发，欲露不露。”这里所说的“引而不发，欲露不露”，便是以含蓄的方式表达难以明言或不必明言的意思。例如说别人老迈，说“将逾悬车之年”（悬车，代指退休）；说自己老迈，说“行将致仕”（致仕，退休）。又如，“愿以马革裹尸，继武先登”、“但愿枕戈待旦，不觉漏尽鸡鸣”（语见《马二先生游乡试》），句中两个典故分别指代战争与黎明，这是不便明言的，因为科场如战场，士子应试，犹如武士作战；而金鸡唱晓，则标志着考试结束，这都有触“痒”（“痒”与“榜”谐音，指“发榜”，即揭晓）。当然，典故在运用时，也有直来直去，显见用意的，如“愿诸生诵其文而通其意，循循乎进德之方，孜孜乎希圣之志，学不期于为儒，而儒业自出；功不施于立报，而报功有在”，通篇都是勉励、勖奖之词，毫无隐晦曲折之处，因为这正是这篇童子入学时训诲辞（相当于今天的开学典礼校长讲话）的题中应有之义，是施教者直接要说的话。
第三，典故在一定程度上起到了文采的作用，使文章增添了光色。因为典故大都富有形象性，而且许多典故都是前人精心制作出来的。例如“秋水芙蓉”（《滕王阁序》），这一典故就比“清秀的人”这类抽象的表述更具体更形象，它以水边的花代指人，使人感到清丽鲜润，如见其人。又如“请用短兵，并作一扫”（《马二先生游乡试》）中的典故“短兵相接，毕其功于一役”（见《汉晋春秋》），它以两军接战，歼灭敌军来比喻考官用八股文格杀士子，非常生动而又辛辣。
